什么改革可以减少大学的失败? 6
作者:和添踉
in stock

为了减少第一年的定向和失败错误,该说明的作者建议加强这一边界两侧课程的连续性

并提出两个选择:“在当前框架内,创建跨越高中和高等教育的几个综合部门,旨在促进高中毕业生的成功”,或“建立模块化课程”在学士学位之前,允许学生根据他们获得的愿望和技能,建立他们的培训课程,并对所遵循的模块进行认证

该选项旨在建立或开发学士学位课程之前和之后的综合培训课程

目的是加强bac + 2和bac + 3等级的专业流,并保证从职业和技术领域的毕业生获得

将建立大学或一些高中的专业执照(三年内),也提供给普通单身汉

最后,希望继续学习一般学士学位非选修课程的学生应该在高中最后一年进行入学考试,以便为他们提供个性化的答案:加强支持,升级,定位......可选地,学生可以从培训模块构建自己的课程,之后可以清楚地识别所获得的技能

这将是一个打破分段的部门逻辑的问题

在这个计划中,应该考虑深入改革高中和第一个高等教育周期

在高中,学生将遵循被认为对整个选定部门共同的一般培训必不可少的培训模块

逐渐地,将添加专业化模块

将促进部门的变化

课程的这种更大的灵活性将伴随着多功能高中的发展,提供一般,技术和专业流

然后,学士学位将成为中级认证:它将在连续控制中得到验证,可以在有限数量的科目上保持最终测试

阅读:APB:当偏见分化年轻人的未来在高等教育中,培训也将以模块结构化

课程开始时的专业数量将大大减少,因此这种变化对于高中和高等教育之间的学生来说并不太重要

学位课程的第一年将成为研究生学习的准备年

学生将根据进行此类培训或专业所需的要求选择模块

在第一年获得的结果将使学生更准确地定向

国家应确保未来招聘人员在劳动力市场上的可行性,并明确识别学生获得的技能

此外,还将建立一个普通的高中和高等教育机构教学机构,以更好地确保连续性

阅读:改善大学的成功,一个未完成的项目阅读:大学辍学,他们如何开始学习

加入
上一篇 :Léa,Yasmine,Michel,Alain:公司的“匿名英雄”5
下一篇 “实习教程”:对学员有什么建议第三? 6